慈濟大學醫務暨健康管理學系

醫護教育應用問題導向教學法之相關影響因子--- 自我決定理論之運用

本研究的目的係以自我決定理論為基礎探討影響醫護教育之問題為導向學習法 (PBL)教學滿意度的因素。本研究針對台灣大學校院中，曾經接受過PBL教學法之課程至少一學期的醫護類科的大學生為研究對象，經徵詢調查意願後，計有為抽樣之樣本。本研究共發出308份問卷，回收所得之有效問卷為300份，有效回收率為97%。研究工具採結構式問卷，內容包括：支持自主型教學、師生關係、自主性動機、教案品質、勝任感、課程滿意度共六部份。

   結果發現，指導者教學教案品質對學生學習的自主型機動有顯著正向影響；指導者教學風格越傾向支持自主型教學對學生學習的自主性動機有顯著正向影響；學生學習的勝任感對學生學習的自主性動機有顯著正向影響；學生學習的自主性動機對學生學習的課程滿意度有顯著正向影響；指導者教學教案品質對學生學習的學習滿意度有顯著正向影響；指導者教學風格越傾向支持自主型教學對學生學習的課程滿意度有顯著正向影響；指導者與學生之間的師生關係對學生學習的課程滿意度有顯著正向影響；學生學習的勝任感對學生學習的課程滿意度有顯著正向影響。然而，指導者與學生之間的師生關係對學生學習的自主性動機並無顯著的正向影響。

   本研究之教育與管理意涵提示PBL教學在教案品質、教學風格、學習勝任感、學習自主等構面的重要性，希望作為未來醫護教育界在運用PBL教法中，可提升教師教學方法與內涵，使醫護人員具有終身學習，且能獨立思考，以及正確判斷個案相關之健康問題之能力，方能發揮濟人救世的神聖使命。

 關鍵字：問題導向學習法、自我決定理論、教案品質、支持自主型教學、師生關係、自主性動機、勝任感、自學教學